La Secretaría de Educación de Guanajuato (SEG) reconoció el trabajo de la maestra Eva Guadalupe Grimaldo Méndez, docente unitaria de la primaria Juan Escutia en la comunidad Barranca de Loma Alta, quien logró que la totalidad de sus estudiantes, desde primero hasta sexto grado, alcanzaran la alfabetización fundamental. Este logro representa un ejemplo sólido de cómo la evaluación precisa, la priorización de aprendizajes esenciales y una práctica docente perseverante pueden transformar el rumbo académico de niñas y niños en contextos rurales de alta complejidad.

Al inicio del ciclo escolar 2024-2025, la maestra Eva enfrentó un panorama desafiante: estudiantes de grados superiores con dificultades marcadas para leer; niñas y niños de primer grado que no reconocían su nombre, no habían cursado preescolar y no podían sostener un lápiz; además de escasez de recursos materiales y una convivencia escolar impactada por desigualdad en los aprendizajes. Ante este escenario, decidió comenzar desde lo más básico: conocer a profundidad a su grupo, evaluar cada caso, organizar prioridades y planificar con claridad para asegurar aprendizajes fundamentales.

Con base en una evaluación diagnóstica inicial, reorganizó su práctica pedagógica para enfocarse en lectura y escritura como ejes transversales. Dejó atrás la presión por 'abarcar todo' y se centró en conciencia fonológica, relación sonido-letra, lectura guiada y autónoma, y escritura gradual con sentido. Para ello utilizó el programa analítico, el Programa de Mejora Continua y referentes que permitieron convertir la lectura en actividad cotidiana. Además transformó el modelo multigrado en fortaleza mediante tutoría entre pares donde estudiantes mayores modelaron prácticas a los más pequeños.

Armando Rangel Hernández, Delegado Regional I de la SEG destacó que estos avances representan una transformación profunda para la comunidad: 'Leer y escribir transforma vidas'. El trabajo comenzó a replicarse después que compartió su experiencia con docentes regionales motivando a quienes enfrentan retos similares. La historia confirma la relevancia del acompañamiento cercano a escuelas multigrado consolidando políticas estatales enfocadas en aprendizajes fundamentales.