Las comunidades educativas de Guanajuato realizaron la primera sesión del Consejo Técnico Escolar (CTE) del ciclo 2026-2027, en la que analizaron los resultados de evaluaciones diagnósticas y de la Recopilación de Información para la Mejora de los Aprendizajes (RIMA), informó la Secretaría de Educación de Guanajuato.

De acuerdo con la dependencia, el propósito de la jornada fue que los colectivos docentes reconocieran avances, identificaran áreas de oportunidad y definieran acciones de atención para sus estudiantes. El secretario de Educación de Guanajuato, Luis Ignacio Sánchez Gómez, señaló que los resultados de RIMA permiten a la autoridad educativa identificar dónde se requiere mayor acompañamiento y orientar los apoyos que brinda la Secretaría. “RIMA nos dice a nosotros, la autoridad educativa, dónde tenemos que estar poniendo especial atención”, declaró.

El funcionario explicó que, junto con el diagnóstico socioeducativo de cada plantel, esta información permitirá a las comunidades educativas establecer prioridades y definir acciones para atender los aprendizajes durante los próximos meses. Los resultados de RIMA EB 2026 están disponibles en el portal www.seg.guanajuato.gob.mx/RIMA, donde las comunidades pueden consultar los avances y áreas de oportunidad de sus estudiantes. El portal también ofrece el documento “RIMA como punto de partida”, guías, cuadernillos, tablas de especificaciones y orientaciones didácticas.

Durante la sesión, docentes de distintas regiones del estado compartieron las acciones que desarrollan a partir de sus diagnósticos. Desde Celaya, la maestra Antonia López Soto, de la Primaria Benito Juárez de San Pedro Tenango, explicó que el colectivo docente comparó los resultados de RIMA con los del ciclo anterior para reconocer avances, detectar áreas de oportunidad y definir acciones de acompañamiento para sus estudiantes.

En San José de Iturbide, el docente de Educación Física Edgardo López Méndez, de la Zona 23, indicó que el colegiado de la Zona 97 analizó los retos que enfrenta la comunidad educativa al inicio del ciclo para acordar soluciones conjuntas. Como parte de estas acciones, señaló que se trabajará en el fortalecimiento de la activación física y la sociomotricidad, y destacó el intercambio de experiencias entre docentes como una oportunidad para enriquecer la práctica educativa y contribuir a la formación integral del alumnado.

En Salamanca, la Zona 5 del Sector 14 de Preescolar trabaja en la elaboración de su diagnóstico socioeducativo para orientar el Programa Analítico y las acciones de mejora continua, con especial atención en el desarrollo de la lectura y la escritura. En Salvatierra, la maestra Liliana Romero González, de la Primaria Leona Vicario, destacó que el Programa de Mejora Continua permite reconocer las necesidades del alumnado, ajustar las estrategias de enseñanza e involucrar a las familias en acciones que favorezcan los aprendizajes y la convivencia escolar.

El secretario Sánchez Gómez reconoció la labor de maestras y maestros, así como el trabajo colaborativo de directivos, docentes, supervisores y familias. “Cada escuela conoce su realidad y, a partir de ella, puede definir las acciones que requiere para que sus estudiantes sigan aprendiendo”, afirmó.

La primera sesión del CTE marca el inicio de una ruta de trabajo construida desde las propias escuelas, con base en sus diagnósticos, resultados y experiencias, para atender necesidades específicas durante el ciclo escolar 2026-2027, según la dependencia.