CON LA REFORMA EDUCATIVA, LA SEP HACE REALIDAD LA EDUCACIÓN PREESCOLAR INDÍGENA Y MIGRANTE CON CALIDAD
_ Con el propósito de garantizar una educación inclusiva y de calidad, la SubsecretarÃa de Educación Básica realiza la reunión nacional, “Fortalecimiento de capacidades de enseñanza y gestión para la atención de niñas y niños indÃgenas y migrantes del nivel preescolarâ€, con el propósito de fortalecer las competencias de docentes indÃgenas para la impartición de una enseñanza que atienda la diversidad cultural y lingüÃstica de nuestro paÃs.
A partir de hoy y hasta el 6 del presente mes, directores de Educación IndÃgena, Asesores Técnicos y Responsables de educación preescolar indÃgena y de atención a la niñez migrante, y Coordinadores del componente de atención a la niñez migrantes de las 32 entidades federativas, trabajarán en distintas mesas de diálogo para enriquecer su labor frente a grupo.
Al inaugurar la reunión nacional, la Subsecretaria de Educación Básica, Alba MartÃnez Olivé recordó que la Reforma Educativa de 2013 tiene un sólo fin y es que todos los niños mexicanos puedan hacer realidad su derecho a la educación de calidad, inclusiva y equitativa, sin importar su origen socio-cultural, lengua materna, etcétera.
“A diferencia de otras formulaciones donde la calidad se entendÃa por sà misma, en esta Reforma, la del 2013, la calidad sólo se entiende si va a acompañada de dos atributos adicionales: la inclusión y la equidad; el trabajo de inclusión es un trabajo fundamental y tiene que ver con esa posibilidad de dar a todos ese derecho a aprender y cuando digo dar a todos ese derecho de aprender me refiero a que, incluir quiere decir la posibilidad de estar juntos siendo diferentes, la diferencia es lo que nos hace ricos a los seres humanosâ€, sostuvo.
Empero, subrayó, es obligación de la escuela, desde preescolar, desarrollar capacidades que permita a sus alumnos seguir aprendiendo a lo largo de la vida.
En su oportunidad, el coordinador del Programa para la Inclusión y la Equidad Educativa (PIEE), componente de atención a la niñez Migrante en Chiapas, Sócrates Alejandro Castellanos, resaltó la importancia que ha dado la SubsecretarÃa de Educación Básica a la formación continua de los docentes en educación indÃgena y sobre todo para atender a los niños migrantes.
Resaltó la importancia de la labor docente en las escuelas para formar a los niños y niñas migrantes, toda vez que ello coadyuva en la preservación de las lenguas autóctonas.
Por su parte, el Director de Educación IndÃgena de Yucatán, Santiago Arellano Tuz, indicó que a partir de la Ley General de Educación, los maestros que han ingresado al servicio son sometidos a una evaluación de sus conocimientos en lingüÃstica para aplicar sus conocimientos en preescolar y primaria.
Destacó que en Yucatán, las aulas de preescolar y primaria se han transformado, tanto en mejoramientos en su infraestructura como en las pedagogÃas empleadas, ya que al ser el Maya, además del Español, las únicas lenguas que se hablan, han facilitado la labor del docente.
A partir de hoy y hasta el 6 del presente mes, directores de Educación IndÃgena, Asesores Técnicos y Responsables de educación preescolar indÃgena y de atención a la niñez migrante, y Coordinadores del componente de atención a la niñez migrantes de las 32 entidades federativas, trabajarán en distintas mesas de diálogo para enriquecer su labor frente a grupo.
Al inaugurar la reunión nacional, la Subsecretaria de Educación Básica, Alba MartÃnez Olivé recordó que la Reforma Educativa de 2013 tiene un sólo fin y es que todos los niños mexicanos puedan hacer realidad su derecho a la educación de calidad, inclusiva y equitativa, sin importar su origen socio-cultural, lengua materna, etcétera.
“A diferencia de otras formulaciones donde la calidad se entendÃa por sà misma, en esta Reforma, la del 2013, la calidad sólo se entiende si va a acompañada de dos atributos adicionales: la inclusión y la equidad; el trabajo de inclusión es un trabajo fundamental y tiene que ver con esa posibilidad de dar a todos ese derecho a aprender y cuando digo dar a todos ese derecho de aprender me refiero a que, incluir quiere decir la posibilidad de estar juntos siendo diferentes, la diferencia es lo que nos hace ricos a los seres humanosâ€, sostuvo.
Empero, subrayó, es obligación de la escuela, desde preescolar, desarrollar capacidades que permita a sus alumnos seguir aprendiendo a lo largo de la vida.
En su oportunidad, el coordinador del Programa para la Inclusión y la Equidad Educativa (PIEE), componente de atención a la niñez Migrante en Chiapas, Sócrates Alejandro Castellanos, resaltó la importancia que ha dado la SubsecretarÃa de Educación Básica a la formación continua de los docentes en educación indÃgena y sobre todo para atender a los niños migrantes.
Resaltó la importancia de la labor docente en las escuelas para formar a los niños y niñas migrantes, toda vez que ello coadyuva en la preservación de las lenguas autóctonas.
Por su parte, el Director de Educación IndÃgena de Yucatán, Santiago Arellano Tuz, indicó que a partir de la Ley General de Educación, los maestros que han ingresado al servicio son sometidos a una evaluación de sus conocimientos en lingüÃstica para aplicar sus conocimientos en preescolar y primaria.
Destacó que en Yucatán, las aulas de preescolar y primaria se han transformado, tanto en mejoramientos en su infraestructura como en las pedagogÃas empleadas, ya que al ser el Maya, además del Español, las únicas lenguas que se hablan, han facilitado la labor del docente.
