El filósofo español Amador Fernández Savater advirtió que herramientas de inteligencia artificial como ChatGPT tienen éxito porque liberan a las personas de la zozobra de enfrentarse a una hoja en blanco, pero ese alivio tiene un precio: la pérdida de la voz e ideas propias. Lo planteó durante la conferencia “La batalla del pensamiento en tiempos de automatización”, dictada en el Congreso Internacional IA, sociedad e interdisciplina, en el auditorio Mario de la Cueva de la Torre II de Humanidades.

Fernández Savater señaló que la IA es una tentación en aras de la eficacia inmediata y cuestionó cómo desear un poco de angustia y el viaje que reta, especialmente en las condiciones académicas donde la entrega de un paper debe ser inmediata. Según el filósofo, las y los profesores tienen la capacidad de ser canales para indagar y descubrir cosas nuevas; de lo contrario, serían una versión humana de ChatGPT. Sin ese amor o pasión por la enseñanza no se puede aprender nada, y esto incluye la capacidad de escuchar al otro, dejando de lado la línea vertical de comunicación para permitir la apertura al diálogo, enfatizó.

El también autor de La batalla del pensamiento y Habitar y gobernar, inspiraciones para una nueva concepción política, planteó que crear espacios para el pensamiento libre y crítico es uno de los retos actuales que enfrentan maestras y maestros, quienes deben dejar de lado el pensamiento de victimización por el uso de tecnologías como la IA en los salones de clase. En ese sentido, consideró que hay que aprovecharlas para que sean canales que lleven al alumnado a indagar y conocer situaciones nuevas.

Ante profesorado, investigadoras e investigadores y estudiantes reunidos en el auditorio Mario de la Cueva, el escritor disertó sobre el reto de crear espacios para la reflexión y el pensamiento frente a la automatización de las respuestas en un mundo que basa su poder en la velocidad sin cavilación. El autor cuestionó cómo se puede reinventar el aula si lo que no funciona es el espacio en sí, y descartó que la falta de atención de las y los jóvenes en el salón de clases se deba a problemas de concentración; es porque no se sabe suscitar en ellos el deseo por aprender, afirmó.

Si se piensa así, entonces se podrá tener un aula donde haya motivación de comprender, no por obligación, dijo el ensayista. La angustia que enfrenta el profesorado hay que tomarla como una señal de que hay algo para lo que no tenemos respuesta y nos reta a renovarnos, crecer y formarse, comentó. De acuerdo con el especialista, en vez de decir que los jóvenes son apáticos o hedonistas, es mejor pensar en otras condiciones del saber, una diferente relación con la tecnología y entre profesor y alumno.

Asumir la angustia puede llevar a la creación necesaria para dejar de ser víctimas quejosas, enfatizó Fernández Savater, quien estuvo acompañado por el profesor e investigador de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, Luis Josué Lugo Sánchez.