La Telesecundaria 999, ubicada en la comunidad rural La Cantera de Dolores Hidalgo, logró un avance de 25.47 puntos en la estrategia RIMA (Recopilación de Información para la Mejora de los Aprendizajes). Este resultado la coloca entre las 15 mejores secundarias públicas y privadas del estado de Guanajuato, destacándose por ser una escuela pequeña de apenas tres grupos que demostró que la mejora continua es posible incluso en contextos con limitaciones.

El cambio inició cuando el equipo docente convirtió la lectura en el eje formativo central. Las y los estudiantes seleccionan sus libros, dedican tiempo exclusivo a leer en clase y elaboran reportes estructurados con portada, resumen y opinión personal. La maestra Dalia Caudillo Rodríguez, impulsora de la estrategia, explica que 'la comprensión es la clave; cuando un estudiante entiende algo a fondo, mejora todo lo demás'. Esta práctica se fortaleció con un ejercicio comunitario: tres veces al año, la escuela realiza un Café Literario donde madres y padres leen junto a sus hijas e hijos, convirtiendo la lectura en un hábito social que mejoró la expresión oral y fortaleció los vínculos familiares.

En matemáticas, el plantel implementó acertijos, problemas vinculados al entorno y un rally matemático con participación de equipos de los tres grados. Esta interacción permitió que estudiantes más avanzados explicaran a los más pequeños, reforzando el aprendizaje entre pares. Detrás del avance hay un equipo docente cohesionado que sostiene reuniones periódicas para revisar resultados y ajustar estrategias. 'La unidad de la plantilla es el verdadero secreto', afirma la maestra Dalia. Además, la participación familiar ha sido clave mediante una comunicación constante con madres y padres para atender a tiempo situaciones que podrían afectar el desempeño estudiantil.

El caso evidencia el papel de RIMA como estrategia útil para orientar mejoras educativas. A través de esta evaluación diagnóstica y formativa –que no es punitiva ni genera rankings– las y los docentes identificaron áreas específicas de oportunidad e implementaron intervenciones focalizadas. Hoy, esta Telesecundaria es un caso de éxito que circula entre escuelas del norte del estado y muestra que la mejora no depende del tamaño del plantel sino del compromiso comunitario para elevar oportunidades educativas.