SEG orienta a familias y docentes para detectar problemas visuales en menores
_ La Secretaría de Educación de Guanajuato (SEG) realizó el webinar “1, 2, 3 por la Educación: Cuida tu vista, detecta si tu hija o hijo necesita lentes”, dirigido a madres, padres de familia y docentes, con el objetivo de brindar herramientas para identificar oportunamente posibles dificultades de visión en niñas, niños y adolescentes.
La sesión, realizada como parte del programa Ver Bien para Aprender Mejor, fue impartida por Grisel Uriarte Álvarez y Nina Cortés Ángel, coordinadoras de Salud Visual de la Fundación Ver Bien para Aprender Mejor. Durante el encuentro, las especialistas señalaron que cuatro de cada 10 menores de entre 4 y 14 años presentan algún problema visual, y destacaron que detectarlo a tiempo puede favorecer su aprendizaje y desarrollo.
A través de casos prácticos, las especialistas mostraron cómo algunas dificultades visuales pueden confundirse con falta de atención, desinterés o problemas de aprendizaje. Por ejemplo, Mario, de 8 años, tenía buenas calificaciones pero no veía bien el pizarrón, evitaba los deportes y sufría cansancio ocular y dolores de cabeza; fue diagnosticado con miopía. Elena, de 10 años, presentaba dificultades para concentrarse en actividades cercanas, además de cansancio y frustración al hacer tareas; la causa era hipermetropía.
Otros casos incluyeron a Arturo, quien a pesar de usar lentes confundía números, saltaba renglones y movía la cabeza al leer, por astigmatismo; Amalia, de 7 años, que mostraba poco interés por leer, se tallaba un ojo constantemente y sufría dolores de cabeza, con diagnóstico de ambliopía u “ojo flojo”; y Esteban, de 8 años, que inclinaba la cabeza, se cansaba al leer y presentaba estrabismo. También se mencionaron casos de catarata en Catalina, de 10 años, y glaucoma infantil en Gloria, de 6 años.
Las especialistas explicaron que las niñas y los niños pueden no reconocer que tienen una dificultad visual, pues muchas veces consideran normal la manera en que ven. Por ello, pueden manifestar el problema a través de cambios en su comportamiento, cansancio, dolores de cabeza, bajo desempeño en ciertas actividades, rechazo a la lectura, dificultad para copiar del pizarrón o acercamiento excesivo a objetos y dispositivos.
Se alertó que seis de cada 10 menores que requieren lentes en México son diagnosticados hasta la adolescencia, lo que representa años en los que pudieron haber contado con herramientas para mejorar su experiencia de aprendizaje. En este sentido, se subrayó la importancia de las revisiones periódicas desde edades tempranas, ya que el desarrollo visual ocurre de manera progresiva durante los primeros años de vida.
Durante la sesión también se compartieron recomendaciones para favorecer hábitos saludables, como reducir los periodos prolongados de actividades cercanas y frente a dispositivos electrónicos, realizar pausas, mantener condiciones adecuadas de iluminación y promover que los menores realicen actividades al aire libre. Las especialistas aclararon que los ejercicios visuales no sustituyen el uso de lentes cuando estos son necesarios, sino que pueden complementar procesos de integración de la información visual, siempre bajo orientación profesional.
La sesión, realizada como parte del programa Ver Bien para Aprender Mejor, fue impartida por Grisel Uriarte Álvarez y Nina Cortés Ángel, coordinadoras de Salud Visual de la Fundación Ver Bien para Aprender Mejor. Durante el encuentro, las especialistas señalaron que cuatro de cada 10 menores de entre 4 y 14 años presentan algún problema visual, y destacaron que detectarlo a tiempo puede favorecer su aprendizaje y desarrollo.
A través de casos prácticos, las especialistas mostraron cómo algunas dificultades visuales pueden confundirse con falta de atención, desinterés o problemas de aprendizaje. Por ejemplo, Mario, de 8 años, tenía buenas calificaciones pero no veía bien el pizarrón, evitaba los deportes y sufría cansancio ocular y dolores de cabeza; fue diagnosticado con miopía. Elena, de 10 años, presentaba dificultades para concentrarse en actividades cercanas, además de cansancio y frustración al hacer tareas; la causa era hipermetropía.
Otros casos incluyeron a Arturo, quien a pesar de usar lentes confundía números, saltaba renglones y movía la cabeza al leer, por astigmatismo; Amalia, de 7 años, que mostraba poco interés por leer, se tallaba un ojo constantemente y sufría dolores de cabeza, con diagnóstico de ambliopía u “ojo flojo”; y Esteban, de 8 años, que inclinaba la cabeza, se cansaba al leer y presentaba estrabismo. También se mencionaron casos de catarata en Catalina, de 10 años, y glaucoma infantil en Gloria, de 6 años.
Las especialistas explicaron que las niñas y los niños pueden no reconocer que tienen una dificultad visual, pues muchas veces consideran normal la manera en que ven. Por ello, pueden manifestar el problema a través de cambios en su comportamiento, cansancio, dolores de cabeza, bajo desempeño en ciertas actividades, rechazo a la lectura, dificultad para copiar del pizarrón o acercamiento excesivo a objetos y dispositivos.
Se alertó que seis de cada 10 menores que requieren lentes en México son diagnosticados hasta la adolescencia, lo que representa años en los que pudieron haber contado con herramientas para mejorar su experiencia de aprendizaje. En este sentido, se subrayó la importancia de las revisiones periódicas desde edades tempranas, ya que el desarrollo visual ocurre de manera progresiva durante los primeros años de vida.
Durante la sesión también se compartieron recomendaciones para favorecer hábitos saludables, como reducir los periodos prolongados de actividades cercanas y frente a dispositivos electrónicos, realizar pausas, mantener condiciones adecuadas de iluminación y promover que los menores realicen actividades al aire libre. Las especialistas aclararon que los ejercicios visuales no sustituyen el uso de lentes cuando estos son necesarios, sino que pueden complementar procesos de integración de la información visual, siempre bajo orientación profesional.
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