El rector de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Leonardo Lomelí Vanegas, afirmó que sería factible alcanzar la cobertura universal en la educación superior hacia el año 2050 si existiera una política de Estado que incluyera planeación adecuada y un esfuerzo constante en gasto público. Lo dijo durante su participación en el XI Encuentro “Libertad para el Saber. La educación superior en un mundo cambiante”, organizado por El Colegio Nacional.

Lomelí Vanegas señaló que se requiere un esfuerzo sostenido y recursos que, a largo plazo, solo podrían provenir de una reforma fiscal necesaria para atender los requerimientos del sistema educativo, así como del sistema de salud, infraestructura y otros problemas que limitan el desarrollo del país. El encuentro fue moderado por Julia Carabias Lillo, doctora honoris causa por la UNAM.

El rector planteó que pensar qué políticas y estrategias educativas necesita México en las próximas décadas exige considerar los cambios demográficos y laborales, el desarrollo tecnológico y la crisis ecosocial. Ante ese panorama, dijo, el primer desafío es ampliar las oportunidades educativas y asegurar que el acceso se traduzca en aprendizajes y en la conclusión de los estudios.

También subrayó la importancia de la innovación en las instituciones de educación superior. En el ámbito curricular, explicó, implica hacer más flexibles los planes de estudio y poder adecuarlos rápidamente a los cambios del entorno; innovar en los métodos de enseñanza significa enfrentar retos como los que plantea la inteligencia artificial (IA) y enseñar a los alumnos que esa es una herramienta y no un sustituto del razonamiento propio.

Lomelí Vanegas citó un estudio de la UNESCO, publicado en 2026 y basado en 200 instituciones de educación superior de 19 países de América Latina y el Caribe, según el cual 87 por ciento ya utilizaba IA en alguna de sus actividades, pero solo 26 por ciento contaba con una estrategia institucional para su adopción. “Esta brecha muestra que el uso de la tecnología avanza más rápido que su gobernanza. Utilizar estas herramientas con criterio y principios éticos exige proteger los datos personales y asumir la responsabilidad por las decisiones que se toman con su apoyo”, comentó.

El rector detalló que las capacidades tecnológicas deben cultivarse junto con el pensamiento creativo y la disposición para aprender. Además, consideró que las universidades mexicanas deben fortalecer la investigación y el desarrollo de tecnologías propias, pertinentes a los problemas y a la diversidad cultural y lingüística del país.

En el encuentro también participó Julio Frenk Mora, rector de la Universidad de California en Los Ángeles, quien coincidió en que la innovación es un imperativo para la enseñanza superior ante las transformaciones profundas en curso. Mencionó que existen nuevos canales de acceso a la información y al conocimiento, y que el papel de las instituciones ahora es modular, regular y discernir los elementos de verdad en esa información. Añadió que el gran transformador del contexto es la IA y su desarrollo acelerado.

David Garza Salazar, presidente Ejecutivo del Grupo Educativo Tecnológico de Monterrey, planteó que la inteligencia artificial generará numerosos cambios en los trabajos, pero lo que no debe modificarse es el propósito educativo de las instituciones: enseñar a los alumnos las herramientas que existen y cuándo usarlas. Subrayó que serán cada vez más relevantes habilidades como el juicio, la resiliencia, la adaptabilidad, el manejo de la incertidumbre, la capacidad de relacionarse y “aprender a aprender”.

En videomensaje, la rectora de la Universidad Pedagógica Nacional, Rosa María Torres Hernández, coincidió en que la enseñanza superior que necesita México para las próximas décadas debe, en primera instancia, hacer efectivo el derecho a la enseñanza. Las transformaciones científicas, tecnológicas y sociales exigen que las personas tengan oportunidades de ampliar, renovar y reconstruir sus conocimientos durante toda la vida, y para ello las instituciones deben transformar sus estructuras académicas y su relación con los egresados.

Javier Elguea Solís, director de Educación y Empleo de la Fundación Carlos Slim, expuso que en las últimas décadas la renovación de la enseñanza superior ha ocurrido a través de la tecnología y que el aprendizaje en línea ha permitido la continuidad educativa y la actualización permanente. Sin embargo, señaló que el gran problema es la certificación, pues la mayor parte de los programas son vistos con desconfianza.

Francisco Marmolejo Cervantes, presidente de Educación Superior de la Fundación Qatar, recordó que antes se pensaba que las universidades desaparecerían, pero no ha sido así e incluso se siguen fundando nuevas. Consideró pertinente reflexionar sobre cambios indispensables, como que las carreras mexicanas siguen aumentando la carga académica total, que es mayor en 30 por ciento a las instituciones norteamericanas y 40 por ciento más que en las europeas, donde hay carreras de tres años. También se pronunció por impulsar la interdisciplina, la microcredencialización y el reconocimiento del saber adquirido fuera del aula.

Gina Diez Barroso Azcárraga, presidenta del CENTRO, universidad especializada en estudios creativos, expuso que las instituciones deben preparar a los jóvenes para que sepan ejecutar, sean emprendedores, personas con capacidad de acción, que resuelven problemas, toman decisiones y se adaptan al cambio, que aprenden de los errores y vean en la inteligencia artificial una herramienta para potenciar sus capacidades y no para reemplazarlas.

Adolfo Martínez Palomo, integrante de El Colegio Nacional, precisó los logros y retos del Centro de Investigación y Estudios Avanzados, que es ejemplo de instituciones que enseñan a preguntar, pensar y descubrir. Manifestó que entre sus retos están hacer frente a la IA y a la insuficiencia presupuestal.